Llegando al final del ciclo lectivo 2010

Participación en el Rotary

Los alumnos de cuarto año "A" y cuarto año "B", participaron de la jornada anual que organizó el Rotary.
Este año en el marco del Bicentenario, trabajaron con el proyecto "Hermanados por la Tierra" , considerando que la Agricultura en nuestro Partido, ha sido y es una de las principales actividades económicas desde 1856, con la llegada de los colonos suizos, quienes se integraron a la sociedad criolla Baraderense formando una comunidad solidaria, e identificándose con el país en creciente desarrollo económico.
La comunión de nacionalidades dada en Baradero, permitió poner de manifiesto el espíritu de superación y la fortaleza de los hombres suizos y criollos, que se dedicaron desde entonces, al duro trabajo de extraer los frutos de la tierra.
Danzando y cantando Febrero Joven, del autor Baraderense, Jorge Romero los alumnos destacaron ese espíritu y esa fortaleza

Participación de los Alumnos de Sexto año en el Consaber 2010

En el marco del Bicentenario los alumnos de sexto año "A" y sexto año "B" participaron del proyecto Distrital Consaber 2010, para el cual se prepararon durante este ciclo lectivo e investigaron sobre la "Historia de Nuestra Institución".

Felicitamos a todos los alumnos, Directivos y docente que llevaron adelante este proyecto y en especial a los que fueron votados por sus compañeros para que los representen, que por cierto los hicieron muy bien.

Nuevamente Felicitaciones Chicos!!!!!!

LLEGÓ EL GRAN DÍA!!!!! Los alumnos de 2 año A,B y C participaron del consaber 2010

2 Año "A"

Los soportes gráficos que llevaron los alumnos para desarrollar el proyecto

2 año "B"

2 Año "C"

Los protagonistas !!!!!!!!

Recibieron el Diploma de Participación de la mano de sus Docentes, Directora y de las Sras Inspectoras

¡Qué lindos están !!!!!!!

El reconocimiento por su trabajo

Felicitaciones a todos los alumnos de segundo año!!!!

Estamos muy orgullosos de que representaron y muy bien a la Institución, como también de los compañeros que se quedaron pero trabajaron mucho.

agradecemos a los Docentes y Directivos por apoyarlos.

En esta jornada se vio reflejado el esfuerzo y el trabajo arduo para desarrollar este proyecto.

Los alumnos de 2 año "B" al Consaber"

Los alumnos con el apoyo de la docente y las mamás trealizaron una maqueta sobre el edificio de la estación, soporte que presentarán en el consaber el 3 de noviembre .

Manos a la obra!!!!!!! Las mamás aportaron lo suyo

Los chicos en plena tarea ¿Cómo quedará terminada????

VIDEO EDUCATIVO SABIAS PORQUE

Wiphala la Bandera de los pueblos originarios

De acuerdo a las costumbres y tradiciones andinas, siempre está izada en todos los acontecimientos sociales y culturales, por ejemplo, en los encuentros de comunarios del Ayllu, en los matrimonios de la comunidad, cuando nace un niño en la comunidad, cuando se realiza el corte de cabello de un niño (bautismo Andino), en los entierros, etc.
La WIPHALA también flamea en las fiestas solemnes, en los actos ceremoniales de la comunidad, en los actos cívicos de la MARKA (pueblo) en los juegos de WALLUNk’A (columbio) en los juegos de competencia ATIPASINA (ganarse), fechas históricas, en las K'ILLPA (día ceremonial del ganado), en la transmisión de mando de las autoridades en cada periodo.
También se utiliza en las danzas y bailes, como en la fiesta del ANATA ó PUJLLAY (juego): en los trabajos agrícolas sin ó con yuntas, a través del ayni, la mink'a, el chuqu y la mit'a.
Al concluir una obra, una construcción de una vivienda y en todo trabajo comunitario del Ayllu y Marka.

Significado de los colores de la Wiphala
ROJO; representa al planeta tierra (aka-pacha), es la expresión del hombre andino, en el desarrollo intelectual, es la filosofía cósmica en el pensamiento y el conocimiento de los AMAWTAS.

NARANJA; representa la sociedad y la cultura, es la expresión de la cultura, también expresa la preservación y procreación de la especie humana, considerada como la más preciada riqueza patrimonial de la nación, es la salud y la medicina, la formación y la educación, la práctica cultural de la juventud dinámica.

AMARILLO; representa la energía y fuerza (ch'ama-pacha), es la expresión de los principios morales del hombre andino, es la doctrina del Pacha-kama y Pacha-mama: la dualidad (chacha-warmi) son las leyes y normas, la práctica colectivista de hermandad y solidaridad humana.

BLANCO; representa al tiempo y a la dialéctica (jaya-pacha), es la expresión del desarrollo y la transformación permanente del QULLANA MARKA sobre los Andes, el desarrollo de la ciencia y la tecnologia, el arte, el trabajo intelectual y manual que genera la reciprocidad y armonia dentro la estructura comunitaria.

VERDE; representa la economia y la producción andina, es el símbolo de las riquezas naturales, de la superficie y el subsuelo, representa, tierra y territorio, asi mismo la produeción

agropecuaria, la flora y fauna, los yacimientos hidrológicos y mineralógicos.

AZUL; representa al espacio cósmico, al infinito (araxa- pacha), es la expresión de los sistemas estelares del universo y los efectos naturales que se sienten sobre la tierra, es la astronomía y la física, la organización socio económica, político y cultural, es la ley de la gravedad, de las dimensiones y fenómenos naturales.

VIOLETA; representa a la política y la ideologia andina, es la expresión del poder comunitario y armónico de los Andes, el Instrumento del estado, como una instancia superior, lo que es la estructura del poder; las organizaciones, sociales, económicas y culturales y la administración del pueblo y del pais.

Los colores se originan en el rayo solar al descomponerse del areo iris blanco (kutukutu), en siete colores del areo iris (kurmi), tomado como referencia por nuestros antepasados, para fijar la composición y estructura de nuestros emblemas, asi mismo organizar la sociedad comunitaria y armónica de los andes.
La wiphala es de propiedad de la nación originaria, es decir de los Qhishwa-Aymaras, Guaranies y de todo el pueblo.
Para los aymara-qhishwa, la wiphala es la expresión del pensamiento filosófico andino, en su contenido manifiesta el desarrollo de la ciencia, la tecnologia y el arte; es también la expresión dealéctica del Pacha-kama y Pacha-mama, es la imagen de organización y armonia de hermandad y reciprocidad en los andes.
Por eso la wiphala es sagrada, y nos corresponde difundir y defender la imagen, el significado de nuestro emblema, en todo el área andina, tanto en el Ecuador, en el Perú como en Bolivia y mostrar a los pueblos del mundo, nuestra identidad territorial, nacional y cultural.
Su manejo y uso debe ser permanenta y consecuente, como en el pasado glorioso de nuestros abuelos y nuestra cultura.
Debemos utilizar en los actos ceremoniales, en las fiestas, en las marchas, en los juegos y competencias, en actos de conmemoración, en los encuentros de comunidades de ayllus y markas, en los trabajos agrícolas, la wiphala debe estar presente en todo acontecimiento social y cultural, particularmente en las fechas memorables del QULLANA MARKA, y del Tawantinsuyu, como los comunarios vivimos identificados con nuestra esencia cultural. Por lo que la wiphala debe estar flameando en todo lugar y en todo acontecimiento del diario vivir del hombre andino.
En el momento de izar la wiphala, todos deben guardar silencio y al terminar alguien debe dar la voz de triunfo y de victoria del JALLALLA QULLANA marka, JALLALLA pusintsuyu ó TAWANTINSUYU.
Asi mismo el regional correspondiente a su (par) es de un color entero y se caracterizan cada cual por el color asignado de acuerdo a las regiones.

12 de octubre

"Día de la diversidad cultural"

Los españoles pretendieron ensalzar su actividad en América y ocultar la realidad de la cultura indígena. Los antihispanistas e indigenistas repudiaron el accionar español. Ambas visiones no pueden o no quieren percibir que la cultura americana es un producto complejo, nacida de los aportes de raíz indígena, de europeos, negros y de las oleadas migratorias provenientes de diversos espacios en distintas épocas hacia el continente americano. Quizás, la pronta conmemoración de un nuevo aniversario de estos hechos, sea propicia para repensar y revisar estas miradas.
Las radiografías totales obtenidas con enfoques parciales -como el indigenismo, el hispanismo, el antihispanismo y el europeísmo- son apenas notas diversas de nuestra existencia. Su error básico consiste en autoproponerse como proyectos exclusivos y en pretender desconocer la existencia de los otros. Es válido concluir, entonces, que las corrientes analizadas resultan insuficientes por sí solas para producir una interpretación de la compleja cultura desarrollada por las sociedades americanas. Por ello, necesitamos incorporar, sin dilaciones, los diferentes valores aportados por los diversos componentes y emprender un camino de síntesis histórica entendiendo que la diversidad nos enriquece.
Lo expresado no niega la diferente conformación étnica de nuestras naciones ni la natural consecuencia disímil de sus respectivos productos culturales. Tampoco pretende teñir los acontecimientos de una mirada ingenua, sino que entiende que la problemática de la identidad y la multiculturalidad emerge en los procesos de apropiación y participación social y cultural en América Latina, en la hibridación, mediación, heterogeneidad y coexistencia de diferentes matrices, mapas y miradas que constituyen los conocimientos, los saberes y los relatos de los sujetos sociales y culturales. La identidad multicultural se recrea en la trama de luchas y conflictos por el sentido de la acción social y simbólica entre las tradiciones, las modernidades y los procesos de formación de la cultura política y democrática en la actualidad. El reconocimiento de la diversidad surge como un fenómeno emergente en la década del ´80, pero se ha profundizado y expandido en los últimos diez años y se consolidó como una característica en los países de la región a comienzos del siglo XXI. Ocuparon un lugar saliente los grupos que luchan por el reconocimiento de los derechos colectivos que se desprenden de la especificidad cultural de los diversos pueblos, etnias, regiones, comunidades y clases, lo que genera un nivel cada vez más alto de estructuración de las demandas como alternativas posibles y de organización de las culturas y, los grupos diversos, como actores sociales crecientemente insertados en los escenarios nacionales e internacionales.La sociedad bonaerense y argentina contiene en su seno esa diversidad, que debe hacerse visible -contrariamente a lo que ocurrió en otro tiempo y con determinadas intenciones-. Es necesario contribuir a recuperar la voz y el protagonismo de esos sujetos sociales, individuales y colectivos, a partir del reconocimiento, respeto y fomento de una realidad multiétnica y multicutural, desarrollando y/o fortaleciendo proyectos que permitan el diálogo intercultural. Porque diálogo es algo más que una negociación o un medio de tolerancia, debe posibilitar el estudio y la investigación; el debate; la difusión de experiencias relacionadas con la estructuración y reestructuración de las sociedades nacionales en tanto pluriétnicas y pluriculturales. El diálogo debe posibilitar la construcción de un horizonte de desarrollo común. La diversidad a la que hacemos referencia, ya estaba instalada en las sociedades llamadas prehispánicas. Luego llegaron los españoles, se introdujo población africana, se recibieron y reciben inmigrantes de distintas partes del mundo. Nosotros, como sujetos latinoamericanos contemporáneos, somos producto de todos ellos. El 12 de octubre puede contribuir para interrogarnos acerca de nuestros orígenes, de las transformaciones que vivimos a través de los procesos sociales e ideológicos que enfrentamos a lo largo de nuestra historia y de sus textualizaciones bajo la forma de diversos discursos. Quizás esa tarea sirva para hacer confluir todas nuestras memorias, conmemorando la multiplicidad de nuestras culturas y, al mismo tiempo, haciendo un minuto de silencio por nuestros antepasados -desde antes de la llegada de los españoles y hasta el presente- que soñando con la libertad y la justicia social, lucharon para legarnos un futuro mejor.

Maratón Nacional de Lectura Bicentenario

El viernes 1 de octubre en el marco del Bicentenario se realizó la maratón de lectura en la escuela

Gracias a todos los que participaron y a las docentes por su colaboración!!!!!!

Visita al Museo: De los Alpes a las Pampas

En el marco del Bicentenario , y dentro del proyecto del recorte local : "Postales del Varadero Colonial ", los alumnos de 4to año "A" y "B", realizaron una visita al Museo de la Sociedad Suiza de Socorros Mutuos de Baradero :"De los Alpes a las Pampas"

Este museo fue inaugurado el 4 de febrero de 2004 y recorre a través de seis espacios temáticos el trayecto realizado por los colonos a partir de 1856.

La vida cotidiana en la colonia se observa en los distintos objetos y documentos.

El tiempo de cosecha se manifiesta a través de distintas herramientas de trabajo.

La Flor mas grande del mundo ( José Saramago)

ALGO PARA COMPARTIR...

Derechos y deberes de los niños

27 de septiembre Día de los derechos del niño

1- IGUALDAD: todos los niños somos iguales

2- PROTECCIÓN: los niños siempre debemos estar protegidos

3-DERECHOS: todos los niños tenemos derecho a un nombre y a una Patria.

4-SALUD: los niños tenemos derechos a vivir sanos y fuertes.

5-ATENCIÓN: los niños con limitaciones, necesitamos tratamiento especial

6-AMPARO: los niños debemos crecer bajo el cuidado de nuestros padres.

7-EDUCACIÓN: a los niños nos deben dar educación de manera gratuita.

8-AYUDA: en caso de emergencia o peligro, a los niños nos atenderán primero

9-BUEN TRATO: a los niños nos deben tratar bien, querer mucho y sólo nos darán trabajos que podamos hacer.

10-FRATERNIDAD: todos los niños debemos vivir como hermanos en un ambiente de comprensión, paz y amor

¿Qué es la Biblioteca?

Es un lugar dentro de la escuela, allí se guarda información en distintos soportes, también hay libros de cuentos y juegos divertidos.

Hay reglas que seguir...
Caminar en vez de correr
Hablar en voz baja, para no molestar y/o interrumpir al que está leyendo
Comer fuera de la Biblioteca
Compartir con los compañeros
Cuidar los libros
Respetar los tiempos y formas de préstamos

¡Qué pueden hacer en la Biblioteca?
Estudiar para sus clases
Hacer fichajes y/o investogaciones
Retirar material para la clase
Leer
Escuchar historias
Tomar libros prestados

LEYENDO, ESCRIBIENDO Y FANTASEANDO EN LA BIBLIOTECA, ES COMO SE VAN FORMANDO LECTORES

La Biblioteca escolar...un espacio para leer, y compartir

"La lectura es el mejor camino para crear lectores, simplemente compartiendo las palabras que nos vinculan. Compartir la lectura es compartir el lenguaje placenteramente, afirmándolo como vehículo de entendimiento, fantasía y civilidad."

LEER PARA CONOCER,

IMAGINAR Y SER LIBRES.

VISITA NUESTRA BIBLIOTECA

Visita de los alumnos de 4 año al Museo

El museo cuenta con las siguientes salas:

• "Alberto Bandinelli"
• "Aida Nebbia de Códega"
• Sala Paleontológica "Santiago Roth"

Museo Histórico Municipal Alejandro Barbich.

Comenzó a funcionar en 1967, en un salón de la Escuela Media Juana Berisso a instancias del historiador Alejandro Barbich.

Llevó el nombre de Juan Lavalle (Unitario) que visitó nuestra ciudad en busca de provisiones y caballos cuando iba a enfrentarse con Rosas.

A partir del año 2008 fur rebautizado con el nombre de su iniciador: "Don Alejandro Barbich"

Este museo Colonial atesora una parte muy valiosa del pasado de nuestra ciudad, podemos encontrar colecciones de nuestra cultura aborigen, restos de paleontología, además de indumentaria, documentos, fotografías, muebles, instrumentos entre otros objetos que pertenecieron a familias de nuestra ciudad y a los colonos que habitaron estas tierras.

UN LUGAR QUE RECOMENDAMOS VISITAR.

Festejos del día de la primavera

Llegaré en perfume,

llegaré en color,

cantando alegrías

renaceré en flor

y así llegó la primavera a nuestra escuela

Gracias!!!!!! a los profe de Educación Física Nino y Claudia por la divertida jornada que prepararon para recibirla.